英语学习策略与医学英语词汇教学

学习策略是学习者为了优化学习过程、增强对语言知识和信息知识的记忆而采取的技巧、方法或其他有意识的行为（Chamot，1987）。语言学习策略是学习者为使语言学习更成功、更有目的、更愉快而采取的行为或行动（Oxford，1989）。

20世纪70年代兴起的学习策略研究以认知心理学为基础，研究学习者的内隐思维和学习过程。 20 世纪 80 年代的语言学习策略研究侧重于发现和描述学习策略。 20世纪90年代以来，研究出现了新的趋势：语言学习策略的研究与自主学习的研究相结合；研究重点是语言学习策略的训练；研究人员开始关注学习策略与文化之间的关系。

学习学习策略的训练并将学习策略融入教学有以下意义。

(1)可以大规模地改善学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担。

（二）促进学习潜力低或智障学生的学习，减少他们的学习困难。

（三）促进教师教学。通过了解学生的学习策略，教师可以调整自己的教学策略和教学方法，提高教学效果。 （程晓棠、郑敏《英语学习策略》）

笔者在自己的学习、教学和研究中发现，英语词汇学习如果不注重策略，往往事倍功半。对于医学英语词汇尤其如此。

本研究将学习策略教学融入到涉外护理专业医学英语教学改革试点班一年的英语教学中。试图验证试点班和对照班学生在试点班前后的英语学习成绩和学习策略使用情况。学习策略运用的有效性，从而推动学习策略教学在医学英语词汇教学中的应用，以使更多的学生不仅提高词汇量，而且养成良好的英语学习方法。

1 研究程序

在为期一年的学习策略教学研究中，试点班的医学英语词汇教学辅以英语学习策略教学或培训，而对照班的医学英语词汇教学则不涉及学习策略。在试点班的教学中，我们大约每两周对学生进行英语学习策略的教学或培训。

1.1 利用联想增强相似词的学习效果

英语中的大多数单词都可以通过某种方式进行分类，并且相似的单词在文章中出现的频率更高。通过联想来学习和记忆相似的单词会更有效。一种将相似词关联起来的方法称为词网络，即按照意义的层次关系将相似词设计成网络。以下是使用单词网络的词汇学习活动。

以下短语是手术室用品的名称。请按照说明填写相应的空格，然后请再添加几个方框并填写类似的英语短语。

手术台、消毒器械、麻醉机、强光灯、洗脸盆、化妆棉、吸痰机。

1.2 在上下文中学习单词

与孤立学习单词相对应的是在上下文中学习单词。通过语境加深对单词的理解和记忆并不是什么新方法，但通过语境学习单词却不是那么容易做到的。我们教学生以下策略。

1.2.1 利用上下文单词之间的搭配来猜测单词的含义

这里的处方对学生来说是个生词，但大家都知道青霉素是“盘尼西林”。正如医生所说，除了“prescribe（处方、药物）”之外，几乎没有其他更合适的青霉素动词搭配了。

医生：我给你开青霉素。

1.2.2 利用上下文之间的引用关系

患者：什么是流质饮食？

护士：由不会刺激或导致气体形成的液体组成，例如茶、咖啡、滤过的水果或蔬菜汁以及脱脂肉汤。

例子中的哥哥对于大多数同学来说都是陌生的。但从上下文可以得出结论，肉汤指的是一种“液体”。然后用“和”与茶、咖啡、滤果、蔬菜汁连接，表示是果汁。 “Fat-free”就是“不含脂肪”的意思，所以肉汤就是“汤”的意思。

在医学英语词汇教学中，我们遵循以下原则：第一，端正学生的学习观念。英语词汇的学习是一个循序渐进的过程，需要长期的语言积累和语言练习才能达到一定的水平。英语学习策略虽然可以提高学习效率，但无法改变英语学习长期性、重复性的本质，无法为英语学习提供捷径。此外，由于英语学习策略因时因人而异，成功的英语学习者所使用的学习策略不一定适用于所有英语学习者。在语言学习策略体系中，管理策略，即元认知策略处于较高的层次。因此，教师在教授英语学习策略时，需要对员工进行更高层次的管理策略培训，才能达到事半功倍的效果。

2 研究结果分析

对试点班和对照班学生的学业成绩进行后测。

试点班实施一学年英语学习策略教学与培训后，笔者收集了试点班和对照学生第八学期末的医学英语词汇、听力、阅读和综合成绩班级作为考后成绩。结果如表1所示。

表1显示：经过一年的英语学习策略教学和训练，试点班和对照班学生的医学英语词汇、听力、阅读和综合成绩的平均分和标准差发生了显着变化。两个班学生的个人英语成绩与整体平均成绩之间的差距正在拉大。试点班学生的单项英语成绩和综合成绩较对照班有所提高。该表还显示，试点班学生各英语科目成绩的标准差不断增大，说明试点班学生之间的差距在加大，部分学生英语学习落后。

3 结论

医学英语词汇学习策略一年的教学实践表明，学习策略对于解决涉外护理专业英语教学中学生英语应用能力差的问题具有重要意义。首先，通过教授英语学习策略，使学生在学习中运用这些策略，可以在短时间内一定程度地增加医学英语词汇量。其次，教师在课堂上教授医学英语词汇学习策略，可以减少学生重复学习的时间，减轻学生的学习负担，更有效地促进英语课堂教学。最好，我国目前大力提倡素质教育培养学生自主学习能力，而英语学习策略训练与学生英语自主学习能力的培养有着非常直接的关系，有利于素质教育的发展。

本研究通过医学英语词汇教学的研究与实践，帮助广大英语教师，特别是培养英语护生的英语教师转变教育观念，转变“教”的教学策略，形成以培训为主的教学模式。关于学生的学习策略。 “学”的教学策略具有指导意义。本研究从理论指导、目标、评价标准和方法、内容、方法等方面为英语护理专业教师开展教学策略研究提供了新的选择思路和操作方式。

摘要：作者用翔实的数据证实，在医学英语词汇教学中运用学习策略不仅可以提高学生的学习成绩，还可以帮助他们养成良好的学习方法。本研究旨在不断推进学习策略在英语教学中的应用，从而提高学生的英语语言能力，丰富语言学习策略理论。

关键词：学习策略、医学英语词汇、英语教学

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