化学教材内容管理论文大纲
论文标题：高中化学教师对新教材的适应性研究——以衡东县三所高中为例
摘要：教材是教师开展教学活动的重要文字材料和信息载体。教师利用教材，通过教学活动向学生传递知识和情感价值，培养学生各方面的发展。教师作为国家教育政策的实施者，对新教材的适应程度影响着教育效果和课程改革的方向。 2020年9月起，湖南省新高一年级将使用2019年版人民教育出版社高中化学教材。老师们是否适应新教材？新教材教学中存在哪些困惑？具体有哪些原因会导致教材适应性出现问题呢？ ?可以采取哪些措施来提高教师对高中化学新教材的适应性？对这些问题进行深入、系统的研究，对于解决新教材实施中的问题具有重要意义。同时，本工作的开展具有很大的研究价值。基于此,本文以衡东县三所高中的化学师生为研究对象,围绕人民教育出版社化学新教材适应性这一核心主题,从两个方面回顾了当前的研究现状。 ：新教材的内容调整和教材的适应性。阐述了现有研究的优缺点，提出了本文的研究方法，讨论了研究的理论基础，设计了适应现状的问卷和访谈，试图从理论层面提出改进策略，提供参考。为教师解读教材、适应新课程教学提出建议。全文从以下四个方面进行了研究：第一部分，从课程标准和内容的角度对新旧高中化学教材进行比较分析，总结新教材编排设计的特点，并奠定基础。为后续教材适应性调查问卷的设计奠定基础；第二部分，从课程标准和内容的角度，从教师自身和教师的角度，对高中化学教师对人民教育出版社出版的化学新教材的适应现状进行调查和数据分析。学生的反馈。第三部分从教师自身原因和外部因素两方面探讨新教材适应性问题产生的原因。第四部分结合教师自身、学校氛围以及教育管理部门的相关政策提出改进建议。研究得出以下结论：（1）通过问卷调查和访谈发现，受访高中化学教师对新教材的整体适应性较低，还有较大的提升空间。其中，各维度对教材内容变化的适应程度高于中等水平，对课程标准理念和教学实践的适应程度低于中等水平；不同学历、教学年限、学校类型、职称、教材培训频次的高中化学教师对新教材的看法不同，适应程度也存在差异； (2)根据调查，分析了教师对新教材不适应的原因，发现教师对课程标准和教材解读认识不足、专业素质缺乏需要提高、缺乏优秀的观察课，缺乏自我反思和创新意识；外部因素包括教材本身的不足、教材培训、教学评价方法、教学资源配置等。
关键词：高中化学教师；新教科书；适应性
学科专业：学科教学（化学）（专业学位）
总结
摘要
1 简介
1.1 研究背景
1.1.1 新课程改革的需要
1.1.2 县办高中教育发展现状与新课程理念的差异
1.1.3 因地制宜
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实际意义
1.3文献综述
1.3.1 2019年人民教育出版社化学新教材研究现状
1.3.2 教材适应性研究现状
1.4现有研究特点及启示
1.4.1现有研究特点
1.4.2 现有研究的不足
1.4.3 启示
1.5 核心概念定义
1.5.1新高中化学教材
1.5.2 化学教师对新教材的适应能力
1.6 理论基础
1.6.1 心理学的理论基础
1.6.2 教育理论基础
1.7 研究思路和步骤
1.7.1 研究方法
1.7.2 研究思路
1.7.3研究重难点
1.7.4 可行性分析
1.8 研究创新
2人民教育出版社出版的《化学必修课1》新旧教材对比及新教材特点分析
2.1新旧教材对比分析
2.1.1 课程标准对比分析
2.1.2教材对比分析
2.2新教材特点分析
2.2.1 注重核心能力发展
2.2.2注重初高中衔接教学
2.2.3注重现代教育技术的应用
2.2.4突出化学学科内容的德育功能
3 高中化学教师对人民教育出版社新教材适应性现状调查
3.1教师视角下的人民教育出版社新教材适应性调查
3.1.1 调查对象的选择
3.1.2 调查工具设计与分析
3.1.3 数据与分析
3.2学生视角对教师新教材教学适应现状的反馈
3.2.1 调查对象的选择
3.2.2 调查工具设计
3.2.3 调查步骤
3.2.4 调查结果与分析
3.3高中化学教师新教材适应性调查结论
3.3.1 总体结论
3.3.2 具体适配情况
3.3.3 差分结论
4高中化学教师对新教材不适应的原因分析及改进建议
4.1高中化学教师对新教材不适应的原因分析
4.1.1教师自身因素分析
4.1.2外部因素分析
4.2提高高中化学教师对新教材适应能力的改进建议
4.2.1给教师自身的建议
4.2.2给相关学校的建议
4.2.3给教育管理部门的建议
5 结论
5.1 研究结论
5.2 研究不足与展望
参考文献
附录1：高中化学教师对新教材适应性调查问卷（教师问卷）
附录2：高中化学教师对新教材适应性调查（教师访谈提纲）
附录3：高中化学教师对新教材适应情况调查问卷（学生问卷）
谢谢
